教科室举行渝北分校课堂教学改革研讨

研究问题，探索策略，推动课堂教学改革

——教科室举行渝北分校课堂教学改革研讨会

2011年12月21日下午，唐宏宇副校长、教科室副主任王海洋、周鹊虹到渝北分校召开课堂教学改革研讨会，参加会议的有渝北分校三个课改实验班的班主任及科任教师20多人，会议由教科室副主任王海洋主持。

课改实验班的班主任王伟民老师、付静老师和林松老师首先汇报了现在已做的工作、将来打算做的工作和目前出现的困惑，他们就小组的职责、小组长的作用、小组的活动以及对小组的评价与考核方面畅所欲言，他们对目课改充满热情，工作极具创造性，目前的工作已初见成效，但也遇到困惑，主要是怎样进一步调动学生的积极性和主动性，小组形式怎样与课堂结合，如何最大限度的发挥小组的优势，科任老师如何投入到小组的管理等。在各位班主任老师的介绍中，我们可以看出，他们在前期的操作中产生了很多有价值的做法和探索，也在探索中发现了问题，为今后的持续推进奠定了坚实的基础。

王海洋副主任针对老师们的困惑谈了自己的看法。他指导老师们首先明确课改的意义，然后从课改的背景系统、策略系统、支撑系统和效能系统作了阐释，他说教师现在的生存状态、学生的学习状态都是一个字——“累”，每位老师头脑里要贯注一个词——“求变”。“变”不是颠覆，它是智慧的平衡，平衡一个度，切忌一刀切。因此现在要彻底改教学观念，自觉进入课改，一是改制，二是变式。改制就是改变班级原有的教学组织结构，发挥小组作用，明确小组建设的原则——异质共赢；变式就是改变教学方式，打造高效课堂。并让老师们在以后的课改工作中注意四点：一是要有勇气和热情；二是各个学科老师要达成共识，形成合力；三是要做有心人和用心人，要勤于记录；四是要多和同伴交流，多做思考。

周鹊虹副主任在发言中指出，要从生命教育的角度去关注课堂教学改革。生命的特征是灵性、动物性和生长性，那么教育对应的应该有“呵护”“矫正”和“发展”的功能，小组形式就是要最大程度的改变教师全包替代学生思维的弊端，还学生以灵性和活力，同时要注意教学中的矫正和发展的功能；教学改革要形成一个“体制-机制-文化”的系统，最终建成一个有文化力的生成性学习系统，在教学进程中实现课程资源、教学内容、教学秩序和教学目标的有机生成；要正视课改当中的问题和困难，早作打算，未雨绸缪；要注重创造性，进行大胆的实验和创新，争取形成一种有一中风格的课堂教学改革新模式。

最后，唐宏宇校长作总结讲话。唐校长对此次研讨会做了高度的评价，他认为这次研讨中，参会者充分展现了“思考”特征，通过思考，发现了一些问题，解决了一些问题，也看到了未来可能出现的一些问题。思考是教师成长和发展必须要具备的专业素质，只有在思考中教师才能不断前行。唐校长指出，现在所做的课堂教学改革，大家在做一个伟大的工程，要解决大班额和小组学习的矛盾，要面对中考的压力，不断提高教学质量，这是个艰巨的任务。但现在课改浪潮滚滚而来，我们只有顺势而为，他提出八个字“迷者师度，悟者自度”，老师们要多交流，多思考，“三人行，必有我师”，碰撞能激起智慧的火花。课堂教学改革是学校课程改革的核心，改革需要勇气、决心和前瞻性，他勉励大家要勇往直前，要用自己的勇气闯出一条路子，为自己，为学校，为社会贡献出自己的一份力量。

近期来，重庆一中教科室以每周一到两次的频率深入学校各个校区通过视导听课、集体研讨的方式积极推动课堂教学改革，并在各个校区设立了课堂教学形态改革实验班级，随着改革的深入，必将推动我校课程改革走向深入。