教育是一个唤醒、共鸣 、齐舞的过程。作为语文老师，如果本身对文字缺少精准的理解，对自我生命缺乏深切体验，不能雄辩地揭示深刻的奥秘，指出学生理解上的盲点，就可能辜负了语文老师这个称号。李妍老师作为一名90后的语文老师，从教一年以来，渐渐对学生教育、对语文教学有了自己独特的体悟。以下是她的经验分享：

说教育：唤醒激情，一起兑换“梦想”

从小我的梦想就是成为一名优秀的语文老师，为此在大学期间，我一大半的时间是泡在图书馆里，四年来，一共阅读了各种关于文学类、教育学类的书籍845本，并在全校毕业生里排名第一，还获得了“校园读书之星的称号”。

尽管如此，现实却像冷冷的冰雨泼在了我的身上，让我第一次登上讲堂，觉得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深切含义。

大学时期在图书馆

初登讲台，看到一大群比自己小不了几岁的“弟弟妹妹”，我确实感觉到充满激情并任重道远。通过一段时间的教学，我发现高二理科班学生对语文的学习积极性很是缺乏，一个班65个孩子上课记笔记的不到10个，作业基本应付，碰到需要动点脑筋的作文，一半都交不上来。

经历加反思等于成长。通过我的总结，其实最主要的原因还是对语文学习缺乏动力和激情，没有一个好的学习目标。怎样才能让学生爱上语文呢？必须先让他们有一个能看见的“小目标”。

亲手设计制作的奖励券兑换情况

在观看班上一场足球比赛时，我突然发现，孩子们在赛场上争先恐后，好胜心极强，对于奖励荣誉其实很在意。我想，何不在语文教学中引入竞争奖励机制。

但是奖什么呢？一次我和一个调皮的男生聊天，我问他:“你最想要的奖励是什么？”他笑着说：“如果老师可以给我爸打一次表扬电话就好了”。我突然觉得有办法了！我要设计一种奖励券，例如一次语文考试进步10名获得老师赠送超级好书一本；一次作文分数上50获得打给父母表扬电话的机会；一次背诵默写全满分获得课前10分钟演讲的机会等等……

给学生准备的兑换礼物

不出我料，班上一场语文学习风暴真的到来了！一次期中考试后班上成绩突飞猛进，有32个同学都兑换了自己的“奖品”。一个平时文静的女生，悄悄告诉我：“老师，现在班上语文学习积极性太高了，晚上关了灯都有咱们班上的同学在寝室走廊里背课文呢！”看到同学们的学习举动，我真的很欣慰，很感动。

说课堂：激发课堂 ，共赴心灵盛宴

我常对孩子们说“文字有温度、有味道、有灵魂”，我总不断尝试让语文课堂更创新更自由。

在给学生们讲《望海潮》一课时，当孩子们读到“三秋桂子，十里荷花”时，恰逢夏天，我会穿上江南墨色的旗袍，带他们走出教室，在校园的荷花池旁，赏荷听曲、品桂花茶、写真意诗。

湖光，山色，桂子，荷花，采莲曲，自然和谐，浑融如一。有同学在那次课后，在周记本上写到：“这是一个多么惬意的世界，一种多么诗意的生活，一个怎样天人合一的境界。我体验了一场“美”到极致的视听盛宴！”

为学生们烹煮桂花茶

在复习高考古代文学常识时，我在班上开展了“一站到底”的分小组比赛。同学们比知识面、比速度、比团队合作，课堂生机勃勃。

在讲《荆轲刺秦王》时，我让学生们排一幕课本剧，用最真实的体验还原历史的现场。看着孩子们利用自己做的道具，走心地演绎了一场好剧，让我顿时欣喜万分。

我认为正如释空禅师所言“一切诸经，皆不过是敲门砖，要敲开门，唤出其中的人来，此人即是你自己。” 学习语文，其实质是要学会体悟生命。文字当初诞生之时的震撼人心的冲击力与生命力，在岁月的尘埃中被湮没，而真正语文人要做的是让它们重生。

说未来：直播课堂，携手漫步云端

从书本学习拓展到网络学习，从传统课程教学拓展到微课教学，从精品课堂拓展到云端智慧课堂……作为90后，我对新技术与新媒体催生的学习思维变革很感兴趣，我开始转变观念，自学运用直播平台录课，分享教育资源。

讲课现场

在讲到《望海潮》时，我充分运用多媒体技术，向听课学生展示诗歌意象图片、播放G20杭州宣传片、运用教学平台进行线上互动，生成互动深度的教学知识。在课堂上，我激发了学生学习语文的兴趣，让学生最大限度地发挥潜能。

同时，我还带领学生走进文本，全方位地感知信息，赏析“三秋桂子，十里荷花”优美佳句。学生兴趣浓郁，在平台上留言道：“三秋桂子，十里荷花，一句牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。”

学生进行小组讨论，兴趣浓郁

通过现代教学媒体的使用，我不断运用于实践，创设逼真的教学情境，使抽象的教学内容具象化，富有感染力，从而激活学生潜在的创造力，产生独特的情感体验。在自主探究的过程中，学生学得实实在在，形成了自己的认识和结论。

【作者简介】李妍，1993年出生，毕业于西南大学文学院，仍在攻读教育学硕士。现任重庆一中高中语文老师，爱文学，爱运动，更喜欢旅行，最高兴的事情是，与学生一起诗画青春、泼墨年华。