重庆一中党委深入学习实践科学发展观
学习调研阶段“十大亮点”
自深入学习实践科学发展观活动开展以来，重庆一中党委高度重视，在重庆市教委学习实践活动办公室有关部署，按照指导检查四组的安排下，充分利用学习的有利时机，积极组织广大党员、干部广泛地参与到学习活动中，在学习调研阶段注重实效，努力创新形式，高标准严要求地组织开展学习调研活动，呈现如下“十大亮点”。
一、领导带头作科学发展观的专题报告
学校领导班子成员以身作则，在学习实践活动中，带头做报告，讲党课，写调研报告，充分发挥了领导班子的带头作用。
重庆一中学习实践活动领导小组组长、党委书记、校长鲁善坤同志参加全国人大会议回来不久，就对全校党员、干部传达了两会的最新信息，并联系国内外当前形势做了科学发展观学习形势报告。鲁校长结合自己参加“两会”的实际情况，既有现状分析，又有未来展望，既有百姓思路，又有政府思路，既把握了热点，又突出了亮点，全校教师听后倍增信心。在传达“两会”精神、深入解析科学发展观、介绍国内外形势的基础上，鲁善坤校长进而提出，学校深入学习实践科学发展观，就一定要找出学校存在的不适应不符合科学发展观的主要问题和我校需要研究解决的主要问题，找出要解决学校发展过程当中规范办学、统筹兼顾的各种命题，这也是我们学习实践活动第一阶段的主要工作。这个工作不能走过场，如果学习不深入、调研走过场，真正的发展问题找不出来，以后就很难。鲁校长希望全校党员干部对此次学习实践活动要高度重视，全力参与，要让此次学习实践活动真正推动学校的内涵发展、深层发展。鲁校长的形势报告有理有据、生动形象、深入浅出，拓宽了全校广大教职员工的眼界和视野，加深了对科学发展观的内涵的认识，也了解了作为教育者的责任和历史使命，使教师们深受启发。报告会对学校开展深入习实践科学发展观活动具有很强的指导意义。
重庆一中学习实践活动领导小组副组长、党委副书记王晓明同志于3月19日组织做了一场《依法执教、科学发展》的专题报告。报告以2008年修订的《中小学教师职业道德规范》为纲要，结合重庆一中的具体实际和青年教师的特点，从多个角度谈了教师依法执教的具体内涵。王书记强调，当前学校正在深入学习实践科学发展观，学校的科学发展要以人为本，既要关注学生的发展，也要关注教师的发展。在教育教学当中，在教师的职业生涯中，教师要依法执教，做到以学生的全面发展、终生发展为本，遵从教育规律，才是符合科学发展观要求的做法，也才能获得自身事业的发展。王书记的报告结合学校的具体情况，旁征博引，娴熟的运用各种教育法律法规，用学校出现的各种教育案例、各地教育的热点现象等丰富的素材，有理有据的阐明了教师道德、规范职业行为的相关要求，让参加聆听报告的党员干部深受启发。
二、调研“四个结合、五个课题、十个思考”保证实效
重庆一中党委在深入学习科学发展观的相关知识、理论的时候，统一了认识。他们认为，科学发展观是一面“镜子”，要确保学习活动不走过场，产生实效，就必须拿这面镜子来反思自身，积极清理和破除与科学发展观要求不相适应的思想观念、思维方式和习惯做法。而调研就是要发现问题，找出制约学校发展的问题。为此，重庆一中党委在学习调研过程中，坚持“四个结合”具体如下：
调研形式上，专题攻关研讨与师生广泛调研相结合。为了做好调研工作，重庆一中党委先后召开了各个层次专题会议，集中研究调研的论题、角度、思路、方法等，确保调研全面而落到实处。同时，学校还利用全校教职工大会，向每位教师发放了学习实践活动的调查表，让老师们表达想法，提出意见和建议；又分校区、分年级的从管理、德育、教学、后勤等多个方面制订了细致的调查问卷，全方位进行调研。采取问卷调研、座谈调研、实地考察、现场检查等各种有效方式，专题攻关研讨与师生广泛调研相结合，既发挥了集体攻关解决重大问题的作用，有充分调动了广大群众的积极性，确保了调研的实效性。
调研内容上，宏观发展问题与办学细节问题相结合。在思考学校问题的时候，重庆一中党委考虑了学校的宏观发展问题，如为了找准学校的办学传统、确定未来发展方向。同时，重庆一中党委也非常注重办学细节问题，对于学校的校园文化、课堂教学的时效性、后勤管理的各个细节、管理当中的各个环节都考虑进来了。宏观发展问题与办学细节问题相结合，确保了调研内容的全面性。
调研方法上，查摆问题不足与创新工作思路相结合。重庆一中党委在制定调研计划、设置调研问题、进行调研操作的过程中，首先，按照科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，紧密联系学校办学的实际，通过学习实践活动，着力找准并解决影响和制约学校发展的突出问题。同时，在调研中，也注重收集各种发展思路和建议，在查找问题的同时，也在思考着变革、创新。为解决问题而寻找问题，为创新思路而寻找问题，为科学发展而寻找问题。查摆问题不足与创新工作思路相结合，确保了以后阶段学习实践活动的延展性。
调研过程上，领导全程参与与基层具体落实相结合。调研过程中，重庆一中党委坚持“从群众中来，到群众中去”的原则。每个支部都确定了若干个调研课题，这些调研课题都集中汇总到学校党委，这就是来自最基层的党员的心声。学校领导班子、学习实践活动小组经过认真研讨，逐项进行归纳梳理。然后将这些课题按照各个支部原来上交调研课题的方向分解落实到各个支部，由支部负责一手资料、一手数据的收集和调研。领导班子成员分配参与到各个支部，每人领一至两个课题进行调研。各支部利用调研获得的丰富翔实的素材，分析总结调研过程中掌握的情况，联系工作实际，写好子论题的基础调研报告，再一次汇总到学校党委。最后，由领导班子亲自带头撰写报告，联系学校整体发展，进行深入思考和研究，把影响和制约科学发展的主要问题找准找实，认真撰写出分量重、高水准的调研报告，为深入开展好分析检查提供真实依据。这样，学校领导班子和基层落实紧密结合在一起，找的是最基层的需求和问题，调研的是最基层的数据和资料，领导的调研务实而具体，从而保证了调研的真实性。
按照上述的四个结合的原则，重庆一中在学习调研阶段调研的是五个课题。重点课题：深入学习实践科学发展观，全面推进落实发展性教育。在这个重点课题之下，又分解为四个子课题：深入学习实践科学发展观，增强课堂教学有效性；深入学习实践科学发展观，实现学校科学的管理评价；深入学习实践科学发展观，加强学校思想教育；深入学习实践科学发展观，提高学校后勤服务品质。
为了使调研更加落到实处，重庆一中党委还确定了十个思考题，这是个思考题其实就是五个课题的具体化、实际化。
重庆一中党委学习调研阶段通过“四个结合，五个论题，十个思考”， 有力的深化了党员干部对科学发展观的认识，调动了广大党员干部及全校师生的积极性，强化了学习实践活动的实践性和操作性。现在重庆一中党委正齐心协力，整理收集上来的丰富的材料，认真撰写分量重、高质量的调研报告，梳理出学校在科学发展上存在的突出问题和发展思路，为第二阶段的学习做好充分准备！
三、学习实践科学发展观进课堂有新招
“科学发展观‘进教材、进课堂’是‘进头脑’的前提和基础，是‘进头脑’的有效途径和载体，‘进头脑’是‘进教材、进课堂’的目的。”科学发展观教育的内涵绝不仅仅是知识教育，它的根本目的是育人。这种教育可以培养学生的思想境界、道德情操、民族责任感、事业进取心，培养学生的科学态度、科学观念、科学精神、科学方法。其任务是使学生感受科学、亲近自然、追求理想、崇尚真理；让学生了解更加广泛的自然科学知识和社会科学知识，形成对自然、社会的正确理解。
反思今天的课堂教学，我们在科学发展观教学中提出了以下“十引导、十重视”的工作思路：引导学生重视科学结果，同时重视科学理论的发生和发展过程；引导学生重视逻辑推理，同时重视直觉猜测；引导学生重视历史上成功的经验，同时重视失败的教训；引导学生重视思辨，同时重视亲身体验；引导学生重视书本理论，同时重视联系实际；引导教师重视知识的传授，同时重视对知识的评价；引导教师重视学生学习的线性过程，同时重视学习的非线性过程；引导教师重视科学的学术价值，同时重视科学的社会价值；引导教师重视讲课内容的完整，同时重视给学生主动学习留下必要的空间；引导教师重视科学理论体系，同时注重其文化的内涵。
科学发展观进课堂，不是简单在某节课上向学生灌输和解释科学发展观的概念内涵，也不应该要求学生去阐发科学发展观的意义，而应该是引导学生理解接受科学发展观的精神实质。在中学开展特别是在重点中学学生中开展学习实践科学发展观又是十分必要的，如何探讨一种合适的方法，可以既让科学发展观进课堂、进入学生头脑，又避免刻板机械的教条化观念灌输，这成为了重庆一中课堂教学改革和开展深入学习实践科学发展观活动的共同课题，而对这一课题的探讨，也就具有双重意义。正是在对学校教育教学特点认识的基础上，学校提出了“通过各个学科多种形式地学习，让学生学习领会内化科学发展观”的观点，具体做法为：
1.以有效教学为抓手，结合学科特点，落实一个“合”字
如政治学科结合对“商品与市场经济”这一知识点的学习，地理学科也结合“5•12大地震”来讲授课本中“地震与地壳运动”一章的知识，物理科组结合“神舟七号”飞船上天与中国宇航员首次实现太空漫步这一令全国上下振奋的伟大跨越，展开物理知识学习，语文学科也结合2008年诺贝尔文学奖、茅盾文学奖的时事，引导学生关注文学，并在日常教学中强调对我国优秀传统文化的传承，生物学科的老师结合高中学生的实际发育状况，对青少年身体发育所需营养进行初步研究和探讨，体育科组注重对学生日常健体的引导，认真安排好体育活动，保证各年级学生每天体育锻炼时间不少于1小时。
2.立足第一课堂，拓展第二课堂，落实一个“活”字；强化针对性，增强广泛性，落实一个“实”字；突出队伍特色，发挥人员优势，落实一个“好”字。
四、践行发展性教育，开创性的“三•三模式”综合实践活动课程结构
践行发展性教育，课程的核心理念是促进人的全面发展，目标是将学生从生命的沉湖中唤醒，激发他们的潜能，从不同的层面体现他们的能力，展示他们的价值，表现出他们的自信，让学生在实践中充分认识自己，促使每个个体生命得到全面发展，同时也促进教师的全面发展。为此学校提出了“三•三模式”综合实践活动课程结构：
三大课题即人与自然、人与社会、人与自我三大课题。人与自然从环境、时空（四时与地域）的维度进行探究；人与社会从关注时事（国内国际）、服务社区、融入社会的维度进行探究；人与自我从健康心理、文明礼仪、自我发展的维度进行探究。
三种课堂即班级小课堂、学校中课堂、社会大课堂。班级小课堂指科技课、综合活动课、各学科课堂渗透，包括知识、技能、创新三类形式。学校中课堂以校园设施与校园文化建设方式表现，又以年级文化、班级文化、寝室文化为主要形式。社会大课堂以家校文化与社会实践活动的全面开展，包括家长学校、家长委员会、创新作业形式、社会调查、社会体验等。
三类汇展即媒介、实物、话语三部分。媒介指以文字和网络为媒介汇展。实物指发明制作、论文集汇、原始资料归类的方式。话语指演讲、答辩、论坛、讲座、报告等形式。
综合实践活动课程的突出特点：一是科学发展性与历史继承性，是落实科学发展观，对课程资源的进一步开拓；二是理念的绿色性与集约性，着眼于学生身心健康、全面发展，着眼于教育对人的可持续发展维度，模式简明，效率高；三是实践的层级性与开拓性，遵循学生自身的特点，从动手与制作-发明与创造-探索与提炼，按层级逐级发展，突显开拓；四是课程形态的相对独立性与统筹性，综合实践活动课程具有自身特点，同时综合实践活动与学科课程又有紧密联系，以遵循综合实践活动课程统筹性为前提。
由市教科院主办、重庆一中承办的“重庆市中小学科技特色综合实践现场展示活动”于4月9日在渝北寄宿学校举行。市教委督学万力、市教科院副院长李常明、中学教科所所长万礼修、教研员曹雷、学校党委副书记王晓明、副校长唐宏宇和来自全市中小学校长、主任、教师、区县教委主任共160人参加了此次活动。展示活动分为课堂授课、实物展示、展板展示、现场活动（机器人表演、小火箭发射等）、专题报告、讨论交流等内容。
重庆一中实施的综合性实践活动常态化课程的特征有历史的继承性与发展性，近50年的科技四小活动为活动积淀了丰厚的基础，发展性教育思想为活动提供了理论支撑。课程具有绿色性和集约性，主要指着眼于教育对人的可持续发展，提炼出了简明的模式，操作效率高、投入小、收获大。课程具有层级性与开拓性。它超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的局限，是探索与提炼、发明与创造、动手与制作的综合。课程具有形态的相对独立性与统筹性。它尊重学生的兴趣爱好，注重发挥学生的自主性，既独立于学科课程又高于学科课程，体现在对学科课程的整合上。今后要进一步引导学生自主地提出更多具有生命力的鲜活的活动课题；要努力促使综合性实践活动课教师向专业化方向发展；要进一步建立综合实践活动学生发展的多元评价机制。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，该课程应是一个长期的发展过程，有开拓的艰辛，更有收获的喜悦。
五、学习实践科学发展观，统筹城乡教育发展成果突出
科学发展观的第一要义是发展，发展性教育的一系列理论和实践的目标和价值就在于学校、教师、学生的发展。科学发展观的核心是以人为本，重庆一中的发展性教育观就是以人为本，以师生的终身发展为本。发展的根本方法是统筹兼顾，发展性教育的辐射影响也日益扩大。结合重庆的统筹城乡教育的背景，多年来学校大力扶持薄弱学校，使它们走出了困境，进入了优质学校的行列。
过去的几年里，重庆一中在重庆市人民政府、重庆市教育委员会的领导下，认真实施“百校牵手”城乡对口帮扶工程，坚持以统筹城乡教育均衡发展战略为着力点，以发挥支援单位优势与对口单位需要相结合的原则，走“以城带乡”的统筹发展之路。对口帮扶支援万州江南初中，努力改善万州江南初中的办学条件，帮助该校进一步转变观念，规范办学，深化改革，提高教育教学质量，全面推进素质教育，取得了突出的成绩，万州江南初中不仅摘掉了薄弱学校的帽子，而且成为教学成绩优异、社会声誉良好、在当地有较大影响的优质初中。
最近，重庆一中又有新举措，决定捆绑发展秀山高级中学，在为期3年的捆绑发展任务中，我们将实施管理互动、教师互动、学生互动，实现两校管理水平共同提高、师资队伍素质共同提高、教育教学质量共同提高、学校办学条件共同改善的具体目标，真正做到城乡教育心连心、手拉手、同呼吸、共命运，一起向前进。此举为我市统筹城乡教育迈出了成功的一步，也为我们进一步落实科学发展观做出了积极的尝试。2009年4月，我校被评为市对口支援先进单位。
六、学习实践科学发展观，教育发展朝国际化迈进
2009年4月15日，重庆一中国际实验分校正式入驻重庆国际学校园。它的前身为重庆一中国际部，成立于2001年4月。开办8年来，已向英国、澳大利亚大学联盟学校输送毕业生700多名，其中不少学生考入了牛津、剑桥等世界一流名校，为国家培养了一大批国际型人才，在市内外享有较大的声誉。经历了3年的时间,学校的建设得到了市委市府、北部新区管委会、市教委和其他有关部门领导的高度重视和大力支持，得到了社会各界朋友的热情帮助。
以国际实验分校为依托，重庆一中积极探索教育的国际化交流与合作，创新教育的国际化模式。该校与美国楷博教育集团（KAPLAN）的合作将分阶段导入国际优质教育资源，为重庆学生提供与国际接轨的、同步的国际教育服务。今年重庆一中国际部将全面推出美国大学衔接课程，包括现有的英国、澳大利亚本科预科项目，其独立的质量保障体制，高品质的教学水准，全面、专业的咨询指导服务，必将为国际化人才的培养提供完善的教学条件。
兴建这所学校，是市委、市政府和北部新区管委会为适应对外开放需要，促进开放型经济发展，打造具有国际影响力的内陆开放型经济示范区的一项重要举措, 对进一步提升和优化北部新区投资发展环境，培养开放型国际化人才，推进基础教育现代化、国际化进程，具有十分重要的意义。通过深入学习实践科学发展观活动，重庆一中面向世界，面向未来，推进了学校发展的进程，将使这一优质教育资源的作用得到了进一步发挥和放大，学校的发展空间得到拓展，学校的影响力得到进一步提升。
七、以科学发展观为指导，改革学校管理制度
在科学发展观的指引下，重庆一中反思学校办学当中管理的问题，探索更加有效、更加合理、更加科学的管理方式，近期，在深化岗位工资制度改革、完善教职工请假制度等方面，调动党员、干部进行了认真的研讨，找出存在的问题和困惑，着手制定方案，解决问题，做到了边学边查，边查边改。
重庆一中在深化教育教学改革，近期又积极稳妥地推进岗位工资制度改革相关问题的研讨。4月10日下午，学校教代会主席团成员、校级干部、中层干部在大会议室进行了认真的研究和讨论，对如何通过岗位工资设置的制度、方案，调动各个层次教师积极性，进行了广泛的讨论。岗位工资制度改革，是为了适应育改革的大势，进一步增强全校教职工的岗位意识，加强岗位管理，调动教师教育教学的积极性，努力提高学校的办学质量和层次。大家都认为，既要保证公平、合理、透明，又要保证合理的竞争优先，特别优秀的允许破格晋生，从而，使岗位工资方案的出台服务于学校的管理，最大限度的调动教师的积极性。
同时，学校领导班子和中层干部还认真讨论了《重庆一中教职员工请假制度》，将教职员工的请假的程序、期限、福利待遇等相关问题进行了认真的研讨，制订了合理的规范，为学校正常的教学秩序提供了保障。
科学发展，就是要解决发展过程中的问题，不断地完善学校的各项规章制度，推动学校健康发展。
八、以科学发展观为指导，建设校园文化措施得力
学校最值得品味的东西是学校所拥有的文化。现代学校文化是凝聚和激励学校群体成员进行教育教学改革的重要精神力量，是素质教育深入实施的一种激励机制，是学校发展的强大内驱力。加强现代学校文化建设，有助于形成有特色的现代学校文化，是推进教育创新的灵魂。
在深入学习实践科学发展观的过程中，重庆一中按照“环境育人”的科学规律，特别重视校园文化建设。近期，学校对校内的文化景观进行了改造，增添了“革命群雕”、“科学光辉”“闻鸡起舞”“头悬梁”等校园文化景观、雕像，将革命传统、科学精神、传统学习美德等诸多文化元素树立在学校各个角落，让学生们在无形中就受到感染和熏陶。
此外，学校还将每年的三月定位学校的校园文化节，在3月份，开展了一系列的文化活动，浓郁了学校的人文氛围，强化了学校的校园文化建设。这所有着78年办学历史的名校，正以她优良的文化传统、深厚的人文积淀和新时期绽放的全新活力展现出她独特的魅力。
十、好书进校园，专家进校园，讲座进校园
3月，是学校的读书月。学校团委与现代书城一起，共同主办了重庆一中“书香进校园”系列活动，推介经典书目、举办校园书市、举办二手书交流、开展读书心得评比等一系列活动，旨在激发全校师生读书热情，促进学校读书行动，倡导勤奋学习之风。活动中展出了内容丰富、形式多样丰富了学校校园文化生活，激发了同学们的求知欲望，推进了我校的学风建设。
为了加强学习实践科学发展观的学习，进一步发现学校发展当中的问题，理清学校发展的思路，重庆一中专门邀请请北京师范大学的知名教授裴蒂娜带领博士生团队到学校，为学校把脉，为学校的办学创新出谋划策，在调研的时候，进一步的深化了对这些问题的思考。
此外，学校还举办了一系列的知识讲座，以浓厚学校人文氛围，丰富学生学习形式，拓宽学生知识视野。现已开设讲座的专家学者有：曾到百家讲坛做过讲座的古典文学教授李达五老师，西南大学美学教授余立新老师，物理学家、重庆大学生物工程学院王伯初教授、博导等。3月19日，学校特邀作文教学与研究专家田玉博士到重庆一中进行了为期一天的教学示范和学术讲座。示范课和报告会安排紧凑，内容丰富，师生们普遍反映收获极大。学校还邀请了南开中学、八中、树人小学的受邀老师参加了本次示范课和报告会，起到了良好的辐射带头作用。
九、开展党建征文、研讨活动，掀起研究学习的高潮
为了搞好此次学习调研活动，重庆一中党委将于2009年5月15-16日召开第七届党建研讨会。重庆一中党建研讨会是学校党委一年一度的大事，每年的研讨会都会围绕当时国内外形势、党的重要决定、学校的发展实际，征集大量论文，开展专题研讨活动，是学校党建工作地重要形式。
近年的党建研讨征文、研讨活动从09年3月份开始就确定了主题“解放思想，深入学习实践科学发展观”，在近期的学习实践活动中，党员、干部学习积极性高，对科学发展观的相关理论学习更加深入，对学校发展当中的问题思考更加深入，因而大家所感、所思、所想更多，更深刻。当前，全校党员正在认真学习、积极研究，就各自感兴趣的论题撰写高质量的论文。在重庆一中，掀起了深入学习实践科学发展观研究学习的高潮！